Sekolah

Betapa Pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini

Education, Learning, Pendidikan, Sekolah, Students /

NEXT-LEVEL-STUDY.COM-Salah satu cara untuk menjamin kemampuan berbicara anak kecil dapat tumbuh dengan baik adalah dengan mengikutsertakan anak dalam diskusi. Dengan ini, anak-anak memiliki banyak kesempatan untuk menyampaikan keinginan atau perasaannya. Pemuda merupakan kerangka waktu utama dalam proses pembangunan manusia. Penting untuk mendorong percakapan dini di kalangan anak-anak agar mereka dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif serta kosa kata, pemahaman, dan keterampilan membaca awal.

Pembinaan bagi anak adalah memberikan upaya untuk menjiwai, membimbing, menopang dan memberikan latihan pembelajaran. Usaha ini dapat menciptakan kapasitas dan kemampuan bagi generasi muda. Komponen yang paling krusial, pendidikan anak usia dini berfungsi sebagai landasan untuk jenjang selanjutnya. Arahan untuk anak-anak sejak lahir hingga usia 6 tahun membantu kemajuan dunia lain dan nyata anak-anak sebelum mereka memasuki tingkat pendidikan yang lebih tinggi. Anak-anak juga bisa merasakan lingkungan sekolah melalui PAUD. Selain itu, hal ini dapat dimulai dan dilaksanakan dengan menggunakan strategi pembelajaran berbasis bermain.

Pentingnya PAUD

  1. Meningkatkan Kemampuan Mental dan Fisik Anak

Kapasitas fisik dan mental remaja dalam bermain dan belajar di PAUD tentu akan mempengaruhi anak. Hal ini dapat lebih mengembangkan prestasi belajar anak, membentuk karakter yang tidak mudah menyerah, mencari cara untuk lebih bebas, dan meningkatkan kapasitas anak yang sebenarnya.

  1. Meningkatkan Kelangsungan Hidup dan Ketahanan Otak Anak

Usia PAUD merupakan masa cemerlang bagi kesehatan mental anak hingga 80%. Dengan memberdayakan pelatihan melalui berbagai latihan menyenangkan, menjadikan kesehatan mental anak lebih ideal.

  1. Merencanakan anak untuk pendidikan tingkat yang lebih tinggi

Pengaturan instruktif yang diberikan oleh remaja akan meningkatkan kesiapan anak untuk pendidikan tingkat yang lebih tinggi. Intinya, anak menjadi terbiasa belajar dan mampu menerima informasi lebih cepat sehingga memudahkan adaptasi.

  1. Meningkatkan pertumbuhan mental dan emosional anak

Pertumbuhan emosional dan intelektual anak dapat didukung dengan pendidikan sejak dini. Mulai sekarang, anak-anak akan belajar bagaimana menunjukkan pengendalian diri, otonomi, dan hidup berdampingan dengan orang lain. Selain itu, anak-anak juga akan disuguhkan dengan kegiatan-kegiatan kreatif dan menyenangkan seperti menyanyi atau menggambar, kegiatan-kegiatan tersebut menunjang bagian dalam mengembangkan potensi dan daya cipta anak yang sesungguhnya.

  1. Mengembangkan karakter positif anak

Perkembangan kepribadian positif dapat dididik sejak dini, hal ini bertujuan agar generasi muda dapat meraih kesuksesan di kemudian hari. Orang positif mencakup sikap tulus, disiplin dalam tugas yang dilakukan, dan mampu bergaul dengan orang lain.

Penjelasan PAUD adalah pendirian untuk jenjang yang lebih tinggi

Dirinci BeritaSoloRaya.com Dari laman pedia PAUD Dinas Pendidikan dan Kebudayaan, usia 0-8 tahun merupakan masa cemerlang dengan kesehatan mental anak mencapai kurang lebih 80%. Periode ini merupakan periode dasar yang berhubungan dengan perkembangan dan peningkatan primer dan utilitarian dari pikiran anak muda.

Pada masa ini, anak kecil harus mendapatkan kenyamanan dan kesempatan berbeda untuk berkembang guna membantu otaknya berkembang menjadi baik. Pembelajaran latihan bermain yang bermakna dan menarik di PAUD dapat menumbuhkan keaktifan dan keterbatasan pikiran anak, seperti bermain, komunikasi sosial, dan dukungan nyata yang sangat penting dalam membentuk landasan otak.

Di PAUD, berbagai macam kegiatan yang disesuaikan dengan minat anak juga dapat meningkatkan perkembangannya. Pengalaman mengikuti berbagai latihan yang sesuai dengan kemampuan anak memainkan peran penting dalam meningkatkan potensi perkembangan dan peningkatan anak. Selain itu, anak-anak memperoleh berbagai pengetahuan dan keterampilan yang berkontribusi terhadap perkembangan holistik optimal mereka.

Bermain adalah pembelajaran bagi anak kecil. Hal ini dapat berdampak pada kesejahteraan fisik dan mental anak muda. Melakukan kegiatan bermain dan belajar di PAUD memberikan manfaat terhadap perkembangan keadaan sebenarnya, namun juga secara tegas mempengaruhi kesejahteraan psikologis anak.

Sikap dan perilaku positif anak dapat dikembangkan melalui pembiasaan dan penanaman nilai-nilai karakter untuk mempersiapkan dirinya memasuki pendidikan selanjutnya. Hal ini sangat mempengaruhi generasi muda karena anak-anak dapat menerapkan penyesuaian dan menanamkan nilai-nilai karakter dalam pengembangan mentalitas dan perilaku.

Bermain dan belajar menyenangkan bersama teman di PAUD dapat menumbuhkan jiwa administrasi, perlawanan, pengakuan terhadap perbedaan dan partisipasi. Kegiatan ini dapat membantu Anda mengembangkan kualitas kepemimpinan, mengajarkan Anda apa arti toleransi, mengajarkan Anda untuk terbuka menerima segala perbedaan, dan mendorong kerja sama.

Sumber Artikel: https://prsoloraya.pikiran-rakyat.com/pendidikan/pr-1117713875/inilah-pentingnya-pendidikan-anak-usia-dini-atau-paud-apa-saja-simak-selengkapnya?page=all

Betapa Pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini Read More »

Pengaruh Artificial Intelligence Terhadap Pendidikan Masa Kini

Learning, Education, Pendidikan, Sekolah, Students /

Pendidikan adalah salah satu bidang yang menghadapi perubahan penting seiring dengan terciptanya inovasi. Mungkin kemajuan terbesar yang mendorong perubahan ini adalah penalaran buatan manusia (kecerdasan buatan). Kecerdasan buatan telah membuka jalan untuk mengubah model ideal yang lazim seiring dengan berkembangnya pengalaman dan membuka pintu baru bagi siswa dan guru.

Dalam era komputerisasi yang terus berkembang, penalaran buatan manusia (man-made intellegence) telah berubah menjadi kekuatan progresif yang mengubah berbagai aspek kehidupan, termasuk dunia persekolahan.

Dalam artikel ini, kita akan menyelidiki bagaimana kesadaran buatan manusia berdampak pada cara kita belajar.

  1. Sesuaikan Pembelajaran

Salah satu dampak positif terbesar dari rekonsiliasi intelijen buatan manusia di sekolah adalah kemampuannya untuk memberikan pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan. Kecerdasan yang disimulasikan dapat membedah informasi tentang setiap siswa, mengevaluasi kelebihan dan kekurangannya, serta mengenali gaya belajar terbaik. AI dapat membuat materi pembelajaran dan kurikulum yang disesuaikan dengan kebutuhan setiap siswa dengan menggunakan informasi tersebut. Hal ini memperkuat pemahaman siswa serta membangun inspirasi mereka untuk belajar.

  1. Panduan kecerdasan berbasis komputer yang cerdas

Tidak semua siswa mendekati pengarahan individu. Kecerdasan berbasis komputer hadir sebagai jawabannya dengan panduan kecerdasan intuitif buatan manusia yang dapat memberikan bantuan dalam berbagai mata pelajaran. Tutor AI ini dapat menyesuaikan tingkat kesulitan berdasarkan kemampuan siswa selain memberikan penjelasan konsep-konsep sulit. Hal ini membuat pembelajaran lebih dinamis dan memungkinkan siswa belajar dengan kecepatan mereka sendiri.

  1. Pembelajaran Berbasis Game

Pembelajaran berbasis permainan telah berubah menjadi pola yang penting, dan kecerdasan berbasis komputer mengambil peran dalam meningkatkan pengalaman ini. Simulasi kecerdasan dapat menghasilkan permainan instruktif yang menyenangkan sekaligus ampuh dalam menyampaikan ide ilustrasi. Siswa dapat belajar sambil bermain game sehingga meningkatkan keterlibatannya dalam proses pembelajaran.

  1. Penilaian Terprogram

Interaksi penilaian adalah bagian penting dari pembelajaran, dan kecerdasan berbasis komputer telah mengubah cara kita mengevaluasi kemajuan siswa. Dengan memanfaatkan penghitungan cerdas, kecerdasan buatan dapat menilai tugas, ujian, dan tugas siswa. Hal ini mengurangi tanggung jawab guru dan memberikan masukan penting kepada siswa, memungkinkan mereka untuk terus mengembangkan presentasi mereka.

  1. Peningkatan Sekolah Jarak Jauh

Selama beberapa tahun terakhir, sekolah jarak jauh telah menjadi pilihan penting bagi beberapa siswa. Dengan menyediakan platform pembelajaran online yang lebih mudah beradaptasi dan interaktif, AI telah memperkenalkan inovasi tambahan dalam konteks ini. Partisipasi siswa dapat dipantau oleh sistem cerdas, konten tambahan dapat disediakan sesuai kebutuhan, dan lingkungan pembelajaran kolaboratif dapat diciptakan secara online.

Kemajuan yang dicapai melalui pengajaran kesadaran buatan manusia menciptakan suasana pembelajaran yang lebih unik, serbaguna dan komprehensif. Dengan membebani kemampuan inovasi ini, hal ini memungkinkan orang untuk fokus pada tugas-tugas yang memerlukan pemikiran imajinatif dan penting.

Sumber Berita: https://kumparan.com/sandrina-sintya/bagaimana-pengaruh-artificial-intelligence-ai-terhadap-pendidikan-masa-kini-21f0sp35PBQ/full

Pengaruh Artificial Intelligence Terhadap Pendidikan Masa Kini Read More »

Cobalah untuk Tidak Mengabaikan Pendidikan Ekologis Lagi, Menimbulkan Kepedulian sejak Awal Itu Penting

Education, Health, Learning, Lifestyle, Pendidikan, Sekolah, Students /

NEXT-LEVEL-STUDY.COM-Tentu saja, pendidikan lingkungan hidup memainkan peran penting dalam tekanan untuk mengambil tindakan nyata guna menghentikan krisis iklim menjadi lebih buruk. Praktik-praktik “sadar lingkungan” harus digaungkan dengan keras di dalam gerbang sekolah seiring dengan terus diberikannya pendidikan kepada orang-orang dari segala usia.

Plt. Pimpinan Focal Point Program Pendidikan dan Pembelajaran Dinas Persekolahan, Kebudayaan, Eksplorasi dan Inovasi (Kemendikbudristek), Drs. Zulfikri Anas, mengatakan, tugas latihan alam sangat penting dalam membangun mindfulness pada setiap siswa sejak awal.

“(Hal ini) pada dasarnya berkaitan dengan bagaimana menjaga, mengawasi, dan memanfaatkan iklim dengan baik agar tetap terjaga kelestariannya. Budaya mindfulness dan mindfulness yang alami ini akan berdampak pada seluruh aspek kehidupan,” ujarnya, Jumat, Februari 10 2024.

Sekolah Alam Tangerang berpandangan bahwa pendidikan harus relevan dengan permasalahan dunia nyata. Hal ini berarti menghubungkan pembelajaran dengan isu-isu ekologis yang nyata dan mendesak,” katanya dalam pesan berbeda, Jumat.

“Pendidik dapat membahas topik-topik seperti perubahan lingkungan, kemalangan keanekaragaman hayati, atau kontaminasi plastik dengan siswa dan melibatkan mereka dalam percakapan tentang kemungkinan pengaturan,” tambahnya.

Menurutnya, pendidikan juga menumbuhkan pemikiran siswa yang mendasar dan berwawasan luas. Dengan mencari klarifikasi terhadap isu-isu mendesak, mencari solusi, dan menangani isu-isu ekologi, siswa bisa menjadi lebih peka terhadap isu-isu yang ada dan menjadi bagian dari solusi.

“Siswa dipersiapkan menjadi pemikir kritis yang peduli terhadap lingkungan melalui pembelajaran berbasis proyek yang menekankan pada penelitian lingkungan, inovasi berkelanjutan, dan pemecahan masalah,” lanjutnya.

Komitmen Langsung dengan Alam

Rencana pendidikan di Sekolah Alam Tangerang, lanjutnya, menempatkan keterlibatan langsung dengan alam sebagai kebutuhan mendasar dalam mendidik dan mengembangkan pengalaman. “Selain itu, kami juga menekankan pada pembinaan kemampuan interaktif dan karakter siswa,” ungkapnya.

Dari Dinas Pendidikan dan Kebudayaan, kata Zulfikri, pendidikan ekologi dimulai sejak dini, dengan menumbuhkan pengalaman dan latihan yang disesuaikan dengan tingkat kemajuan anak dan ciri-ciri iklim di mana mereka berada.

Beliau menyatakan, “Belajar dimulai dengan membiasakan diri dengan lingkungan sendiri, baik di rumah, di sekolah, maupun di masyarakat. Hal ini dapat dilakukan dengan membiasakan anak untuk peduli dan ramah terhadap lingkungan.” Pembelajaran bersifat multidisiplin karena latihan sejati dibantu melalui latihan intra kurikuler, kokurikuler, dan ekstra kurikuler.

“Pendidikan Perubahan Iklim” merupakan salah satu program prioritas Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan saat ini, lanjutnya. Kepedulian utama yang mendesak dari ‘Instruksi Perubahan Lingkungan’ adalah menyadarkan anak-anak sejak awal akan bahaya yang dapat merusak kehidupan secara keseluruhan jika kita tidak peduli terhadap iklim,” kata Zulfikri.

“Dalam jangka panjang, perubahan iklim akan memberikan dampak yang signifikan terhadap permasalahan kehidupan manusia. Oleh karena itu, ‘Cara Hidup yang Mendukung’ menjadi salah satu mata pelajaran wajib dalam pembelajaran ko-kurikuler melalui upaya penguatan profil peserta didik Pancasila. ”

“Dalam pergantian peristiwa ini, Dinas Pendidikan dan Kebudayaan mencakup berbagai pihak, misalnya para pakar, skolastik, dinas dan yayasan terkait, afiliasi dan aktivis sebagai kaki tangan kemajuan,” imbuhnya.

Kesempatan untuk Memahami Rencana Pendidikan Instruksi Alami

Zulfikri melanjutkan, “Setiap satuan pendidikan diberi ruang dan kesempatan untuk membina program pendidikan satuan pendidikan sesuai dengan ciri-ciri satuan pendidikan, ragam potensi, serta keadaan geologi, sosial, dan ekologi pada satuan pendidikan yang bersangkutan.”

“Perubahan program pendidikan sejalan dengan strategi pemerintah mengenai pergantian peristiwa yang wajar, yang sesuai dengan isu-isu di seluruh dunia terkait dengan pergantian peristiwa yang dapat dipertahankan dan perubahan lingkungan.”

Ia menyatakan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan juga sedang mengembangkan modul terbuka dan model kurikulum untuk setiap satuan pendidikan yang berkaitan dengan perubahan iklim, gaya hidup berkelanjutan, dan gerakan zero waste. Ia menyatakan, “Gerakan zero waste diharapkan menjadi budaya pembelajaran bagi setiap siswa.”

“Ketika setiap siswa sudah terbiasa menjaga sampah dengan baik, diharapkan budaya ini akan menular ke masyarakat, dan ini akan sangat mempengaruhi kecenderungan keluarga dalam mengawasi sampah dengan baik,” ujarnya seraya menambahkan bahwa perubahan ini sangat mungkin terjadi. fakta bahwa pelaksanaannya berhubungan dengan semua disiplin ilmu logika.

Sekolah Alam Tangerang menerapkan berbagai metode dalam praktiknya. Yang pertama dan terpenting adalah nutrisi, dimana setiap anak dibiasakan mengonsumsi makanan sehat yang bervariasi. Kecenderungan memakan produk-produk tanah pada dasarnya mengurangi jumlah sampah dari berbagai jenis makanan seperti bongkahan, mie instan, hotdog, dan sebagainya,” katanya.

Kemudian mereka juga menyediakan kendaraan, mendukung penggunaan transportasi umum dan bersepeda untuk mengurangi limbah yang menyebabkan pencemaran udara. “Dalam botol sekolah, seluruh siswa diharapkan membawa tempat makan dan minum masing-masing,” ungkapnya. “Pedagang di dalam kontainer tidak menjual makanan yang dibundel.”

Selama di kelas, semua siswa diharapkan membawa botol minum dan minum sesuai kebutuhan masing-masing, dengan izin dari guru kelas. Pada akhirnya, mereka juga menghijaukan iklim sekolah.

Termasuk Akal dan Rasional

Menurut Sekolah Alam Tangerang, rencana pendidikan pelatihan ekologi harus terus diperbarui dengan mempertimbangkan isu-isu terkini. “Hal ini dapat mencakup perubahan arah materi, perluasan subjek baru, atau minat yang lebih mendalam terhadap isu-isu yang mendapat perhatian dunia, misalnya perubahan lingkungan, kebutuhan, dan darurat keanekaragaman hayati,” kata mereka.

Dengan tujuan agar rencana pendidikan pelatihan ekologi dapat diterapkan secara progresif, mereka juga menyoroti pentingnya melibatkan ahli alam, peneliti dan ahli dalam proses pembuatan program pendidikan. “Inovasi juga dapat membantu sinkronisasi penyegaran dengan cepat,” ujarnya.

“Tahap tantangan, kelas online dan aset lanjutan lainnya dapat dimanfaatkan untuk memperkenalkan data terkini mengenai isu-isu ekologi,” tambahnya. Mereka juga menampilkan metodologi interdisipliner yang mencakup berbagai disiplin ilmu, seperti sosiologi, aspek keuangan, dan budaya dalam membantu siswa memahami masalah ekologi secara menyeluruh.

“Dengan metodologi yang komprehensif dan gigih, program pendidikan sekolah ekologi dapat tetap berperan penting dalam mempersiapkan generasi muda untuk menghadapi tantangan alam di kemudian hari,” ujarnya.

Nantinya, menurut mereka, penting untuk mengingat nilai-nilai wawasan lokal untuk sekolah ekologi. “Jangan sampai kebutuhan manusia mengorbankan alam,” dorongnya. “Sekolah harus menunjukkan kepada siswa keselarasan antara kebutuhan manusia dan bantuan alam dari pemerintah.”

Sementara itu, Zulfikri menekankan, “Tujuan pelaksanaan peningkatan program pendidikan pendidikan ekologi adalah untuk membentengi manusia, keterampilan, keterampilan, dan berhitung sehingga generasi muda mempunyai kemampuan sesuai dengan kebutuhan hidup saat ini dan masa depan.”

“Pendidikan dan berhitung merupakan sarana untuk memantapkan kemampuan dan budi pekerti. Dengan demikian, melaksanakan latihan alam tidak sekedar menyampaikan materi, namun mencakup perasaan, tujuan, akal dan pikiran, imajinasi, tingkah laku dan kecenderungan, serta jiwa,” dia ungkapnya.

 

Sumber Berita : https://www.liputan6.com/lifestyle/read/5525128/jangan-lagi-mengabaikan-pendidikan-lingkungan-hidup-pentingnya-pupuk-kepedulian-sejak-dini?page=4

Cobalah untuk Tidak Mengabaikan Pendidikan Ekologis Lagi, Menimbulkan Kepedulian sejak Awal Itu Penting Read More »

3 Contoh Teks Singkat Meyakinkan tentang Pendidikan

Education, Learning, Lifestyle, Pendidikan, Sekolah, Students /

NEXT-LEVEL-STUDY.COM-Teks yang meyakinkan digunakan untuk meyakinkan atau meyakinkan tujuan untuk mengikuti salam.

Ada banyak contoh teks yang menarik, salah satunya memiliki topik yang instruktif. Contoh teks instruktif yang menarik biasanya ditemukan di sekolah atau lembaga pendidikan.

Teks kuat bertema instruktif dapat digunakan dalam berbagai hal, seperti pemberitahuan, wacana, artikel, perasaan, atau misi.

Untuk lebih jelasnya, baca dulu pentingnya teks meyakinkan di bawah ini.

Mencari tahu teks yang kuat

Dikutip dari buku Best Bud Book Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VII, VIII, dan IX (2022), influencer text merupakan jenis tulisan yang diharapkan dapat mempengaruhi pembacanya untuk melakukan sesuatu sesuai dengan apa yang disampaikan oleh penulisnya.

Artinya, teks yang memikat pada umumnya akan bersifat istimewa karena adanya upaya untuk menyambut atau mendorong seseorang agar mengikuti keinginan penciptanya.

Teks yang meyakinkan memiliki beberapa kemampuan, termasuk perintah, pengaruh, atau ajakan bagi pembaca untuk melakukan apa yang diperintahkan dalam teks.

Selain itu, teks yang menarik juga memiliki kemampuan persuasi yang didukung oleh informasi yang akurat. Teks ini juga dapat dipromosikan dengan cara lain.

Teks berpengaruh digambarkan dengan penggunaan kata-kata yang bersifat penyambutan, misalnya ayo, ayo, wujudkan, dan sebagainya.

Dirangkum dari berbagai sumber, berikut ini adalah contoh teks instruktif yang berpengaruh.

  1. Ayo Raih Impian merupakan salah satu contoh teks edukasi persuasif tentang cita-cita.

Pendidikan merupakan hal terpenting dalam kehidupan, baik pendidikan formal maupun informal. Kita bisa mencapai apapun dan menjadi apapun yang kita inginkan melalui pendidikan.

Petunjuk juga dapat menuntun kita menuju kehidupan yang lebih baik. Kita harus membaca buku dengan sepenuh hati dan tulus sehingga kita dapat mencapai fantasi kita!

  1. Ilustrasi teks instruktif yang menarik tentang prestasi

‘Bagaimana kalau kita Tingkatkan Prestasi’

Sebagai mahasiswa, kita harus mempersiapkan diri sejak awal untuk menghadapi dunia kerja, mengingat dunia usaha menuntut sumber daya manusia yang memiliki alumni dan prestasi terbaik.

Kita harus bersaing untuk mencapai prestasi kita. Bagaimanapun, prestasi tidak terbatas pada nilai di rapor saja. Kita bisa sukses di berbagai bidang, seperti permainan, ekspresi, menulis, dan inovasi.

Karena setiap siswa mempunyai kelebihan dan kekurangannya masing-masing, maka tidak perlu berkecil hati. Kita hanya perlu menemukan dan mengembangkan kekuatan kita.

Oleh karena itu, mari kita dorong prestasi Anda. Berpartisipasilah dalam persaingan di bidang yang Anda minati. Ikut serta dalam persiapan dan latihan yang dapat menunjang prestasi Anda. Mari wujudkan masa depan dengan persaingan yang sehat.

  1. Mari Menuju Perubahan Sosial yang Lebih Baik dengan Kualitas Pendidikan merupakan salah satu contoh teks persuasif tentang pendidikan untuk perubahan sosial.

Saat ini, dunia memerlukan perubahan yang signifikan dan dapat didukung. Pelatihan memainkan peran penting dalam mewujudkan perubahan ramah lingkungan yang lebih baik.

Dengan berfokus pada pelatihan yang komprehensif dan berkualitas, kita dapat mengatasi berbagai kesulitan sosial, mulai dari kemiskinan hingga kesenjangan.

Bagaimana kalau kita menjadi influencer bersama-sama melalui instruksi. Mendorong pendidikan universal sehingga kita dapat membangun masyarakat yang lebih adil, cerdas, dan penuh kasih sayang.

Memang benar, bahkan sedikit komitmen dalam bidang pendidikan dapat berdampak besar pada perubahan positif

Sumber berita: https://www.cnnindonesia.com/edukasi/20240201070252-569-1056982/3-contoh-teks-persuasif-singkat-tentang-pendidikan.

3 Contoh Teks Singkat Meyakinkan tentang Pendidikan Read More »

Pelajar Indonesia Salah Satu Terendah di Dunia Skor Matematika-Membaca

Education, Learning, Lifestyle, Pendidikan, Sekolah, Students /

NEXT-LEVEL-STUDY.COM-

Kualitas pendidikan di Indonesia secara umum masih rendah, padahal pendidikan merupakan salah satu cara penting dalam mendukung impian besar Indonesia untuk menjadi negara maju.

Pendidikan sangat penting karena diharapkan dapat menghasilkan sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas, sehingga dapat meningkatkan produktivitas kerja dan mendorong ekspansi perekonomian nasional.

Pada Minggu, 2 April 2024, saat debat Pilpres 2024, isu kualitas pendidikan akan diangkat. Pembahasan kelima akan mengangkat topik Bantuan Sosial Pemerintahan, Kebudayaan, Persekolahan, Inovasi Data, Kesejahteraan, Bisnis, SDM dan Pertimbangan.

Pembahasan kelima merupakan pembahasan terakhir sebelum masa misi memasuki masa damai pada 10 Februari.

Nilai PISA Turun Tajam, Sifat Pengajaran Bahasa Indonesia Sebenarnya Rendah

Mulai sekitar tahun 2000, Association for Financial Co-activity and Improvement (OECD) telah melakukan survei yang andal terhadap kondisi pendidikan suatu negara melalui Program for Global Understudy Appraisal (PISA) untuk menilai prestasi siswa yang berusia 15 tahun dengan cepat.

 

Baru-baru ini, pada 5 Desember 2023, OECD merinci dampak skor PISA Indonesia periode 2022 yang dampaknya turun signifikan. Sejujurnya, nilai pendidikan Indonesia adalah yang paling rendah di antara nilai PISA pada tahun-tahun sebelumnya. Hal ini menunjukkan bahwa pendidikan di Tanah Air masih buruk kualitasnya.

Seperti yang terlihat pada kenyataan di atas, penilaian OECD melalui PISA bergantung pada tiga sudut pandang, yaitu Matematika, Membaca dan Sains. Jika hal ini belum jelas, studi PISA 2022 seharusnya dilakukan pada tahun 2021, namun ditunda karena pandemi virus Corona.

Pada PISA 2022, penilaian berpusat pada kemampuan siswa dalam matematika dengan penekanan yang lebih menonjol pada pemikiran numerik. Survei PISA 2022 disebut-sebut menjadi studi komprehensif pertama yang mengumpulkan data mengenai dampak global pandemi Covid-19 terhadap prestasi siswa.

Indonesia juga gagal pulih dari dampak pandemi Covid-19 yang menyebabkan nilai PISA turun tajam. Pandemi menyebabkan kegiatan belajar dan mengajar menjadi terhambat, sehingga kemampuan siswa dalam menafsirkan materi menjadi berkurang.

Meski skornya menurun, Indonesia tetap mempertahankan peningkatan peringkat PISA globalnya menjadi peringkat 66 dari 81 negara pada tahun 2022 atau peringkat ke-15 terbawah di dunia. Prestasi ini meningkat dari posisi PISA 2018 yang berada di peringkat 72 dari 79 negara peserta.

Penelitian Global Education Monitoring (GEM) UNESCO 2020 menunjukkan bahwa alokasi anggaran digunakan untuk memberantas Covid-19, yang mengakibatkan penurunan kualitas pendidikan di seluruh dunia.

Sifat pendidikan di Indonesia pada dasarnya belum unggul meskipun anggaran pengajarannya terus meningkat. Badan publik menetapkan rencana keuangan pelatihan sebesar Rp665 triliun atau 20 persen dalam APBN 2024.

Pemerintah mengalokasikan anggaran pendidikan minimal 20% dari total APBN sesuai amanat UUD 1945 dan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas).

Kebijakan tersebut sudah dimulai sejak 2009.

Sejak tahun itu, otoritas publik telah memenuhi persyaratan rencana keuangan sekolah sebesar 20% dari APBN. Selain itu, anggaran pendidikan meningkat sebesar 206,8% antara tahun 2010 dan 2024, dari Rp 216,72 triliun menjadi Rp 665 triliun.

Partisipasi sumber daya manusia di pasar tenaga kerja masih rendah akibat rendahnya kualitas pendidikan.

Lemahnya kualitas tenaga kerja ini disebabkan oleh rendahnya kualitas pendidikan. Tenaga kerja di negara ini masih didominasi oleh orang-orang yang berpendidikan rendah, namun ketika tingkat pengangguran nasional turun, maka tingkat pengangguran lulusan universitas pun meningkat.

Daya saing SDM Indonesia menduduki peringkat ke-40 dari 63 negara berdasarkan World Competitiveness Yearbook (WCY) tahun 2020. Indonesia turun delapan peringkat dibandingkan tahun lalu.

Indeks Modal Manusia (HCI) juga dihitung oleh Bank Dunia untuk menilai sejauh mana pendidikan dan kesehatan mempengaruhi produktivitas di masa depan. Pada tahun 2020, HCI Indonesia sebesar 0,54 dan menempati peringkat 96 dari 175 negara.

Hingga Agustus 2023, Badan Pusat Statistik (BPS) melaporkan 52,41 persen angkatan kerja terdiri dari masyarakat dengan pendidikan dasar.

Sebaliknya, pada periode yang sama, terdapat 7,86 juta pengangguran terbuka, turun 560.000 dibandingkan tahun sebelumnya. Terjadi pula penurunan kurang lebih 130.000 orang dibandingkan kondisi Februari 2023.

Berkurangnya angka pengangguran ini merupakan berita yang menggembirakan karena menunjukkan adanya pemulihan moneter setelah pandemi. Namun sayangnya, hal ini tidak sejalan dengan masuknya tenaga kerja dari sektor pendidikan tinggi.

Pendukung utama penurunan pengangguran masih disumbangkan oleh seksi pendidikan dasar (SD/SMP atau sejenisnya) dan pendidikan tambahan (SMA/SMK) yang keduanya bersifat kontrak. Di sisi lain, angka pengangguran lulusan perguruan tinggi atau D3 ke atas justru meningkat dari 4,76 persen menjadi 5,10 persen.

Pasca terdampak pandemi Covid-19, perekonomian semakin pulih sehingga semakin sulit bagi lulusan baru untuk mendapatkan pekerjaan. Jika kita melihat penduduk muda berusia 15 – 24 tahun, data BPS menunjukkan angka pengangguran sangat tinggi, yakni mencapai 19,40%. 19 dari 100 angkatan kerja muda adalah pengangguran, jika kita bandingkan dengan mereka.

Kemungkinan seseorang menghasilkan lebih banyak uang biasanya berkorelasi dengan tingkat pendidikannya. Jadi seharusnya, semakin tinggi pendidikan seseorang, semakin besar kemungkinannya untuk mendapatkan pekerjaan baru dengan kenaikan gaji yang lebih tinggi. Namun sayang, yang terjadi saat ini adalah kebalikannya.

Tenaga kerja yang berpendidikan rendah lebih rentan terhadap perolehan gaji yang tidak mencukupi, hal ini dapat menimbulkan kemelaratan yang menyulitkan individu untuk mencapai kesejahteraan.

Sumber berita: https://www.cnbcindonesia.com/research/20240131161319-128-510569/skor-matematika-membaca-pelajar-ri-salah-satu-terendah-di-dunia

Pelajar Indonesia Salah Satu Terendah di Dunia Skor Matematika-Membaca Read More »

Model Pendidikan Masa Depan Negara Bisa Tanpa Kelas

Education, Learning, Lifestyle, Pendidikan, Sekolah, Students /

Sumber gambar: https://corp.kaltura.com/blog/digital-classroom/

NEXT-LEVEL-STUDY.COM-Kemajuan teknologi yang luar biasa menyiratkan bahwa dunia pendidikan terus berubah dari waktu ke waktu. Ketika pandemi Covid-19 melanda dunia, tren pembelajaran hybrid mulai meningkat. Wali kelas ditinggalkan oleh siswa. Inovasi dan penerapan menggantikan ruang belajar di dunia nyata.

Harapan terhadap pelatihan tanpa masuk kelas hampir terwujud, padahal banyak lubang, pertanyaan dan kemalangan belajar yang muncul karena pergerakan gaya belajar. Seiring dengan pesatnya kemajuan teknologi, tidak menutup kemungkinan di masa depan masyarakat tidak akan lagi fokus pada tempat-tempat biasa.

Siswa mungkin hanya perlu mempelajari beberapa mata pelajaran yang paling sesuai dengan minatnya dan akan menjadi profesinya di masa depan karena jadwal belajar jauh lebih fleksibel. Fenomena tersebut menggambarkan sejumlah ciri pendidikan tanpa ruang kelas yang futuristik.

Tanpa Tembok, Tanpa Aturan Di dunia yang semakin terhubung, batasan-batasan tradisional mulai menghilang. Ini adalah pernyataan terobosan bahwa pendidikan dapat dilakukan kapan saja dan di lokasi mana pun, dimana negara di masa depan tidak akan memiliki ruang kelas. Tanpa batasan tembok wali kelas, siswa pada umumnya tidak dibatasi oleh keputusan yang membatasi kapasitas mereka yang sebenarnya. Ini adalah ujian untuk membebaskan otak dari belenggu kenyataan.

Kolaboratif dan Global

Negara-negara yang tidak memiliki wali kelas membuka pintu bagi upaya terkoordinasi di seluruh dunia tanpa batasan geografis. Siswa dapat berpartisipasi dalam percakapan dan usaha patungan dengan teman-teman mereka di berbagai wilayah di planet ini. Pendidikan tidak selalu terbatas pada perspektif lokal, namun menjadikan masyarakat dunia mampu berpikir internasional. Ini adalah ajakan untuk melepaskan diri dari adat istiadat dan membangun zaman yang tidak hanya berkemampuan lokal, namun juga siap bersaing di kancah dunia.

Guru yang Berubah Menjadi Kurator Pengetahuan

Peran guru akan berubah drastis. Mereka kini menjadi kurator ilmu sekaligus guru. Dengan akses terhadap inovasi penentu tren, instruktur dapat mengarahkan siswa melalui serangkaian peluang pertumbuhan yang disesuaikan. Pendidik menjadi fasilitator ilmiah, membantu siswa menemukan dan menyelidiki kelebihan mereka sendiri. Hal ini merupakan peralihan dari pendekatan yang bersifat universal dan menuju pembelajaran yang lebih individual.

Pembelajaran Berbasis Keterampilan

Pembelajaran di masa depan, tanpa wali kelas, juga akan menampilkan pentingnya perolehan berbasis keterampilan. Siswa diuji berdasarkan pengetahuan akademis mereka, tetapi juga pada kemampuan mereka untuk berpikir secara mendasar, berkomunikasi secara nyata, dan bekerja sama. Perkembangan dan imajinasi dihargai, namun dihargai sebagai pusat kemampuan di dunia yang selalu berdampak.

Perpaduan Inovasi Peningkatan Realitas (AR) dan Augmented Reality (VR).

Pengajaran gratis di ruang belajar juga menggabungkan perpaduan inovasi AR dan VR sebagai bagian penting dari pembelajaran sehari-hari. Siswa membaca lebih dari sekedar tentang sejarah; mereka mengalami sejarah melalui pemeragaan VR. Sains tidak hanya diperoleh dari buku, namun diselidiki melalui pertemuan cerdas dengan memanfaatkan AR. Ini lebih dari sekedar kemajuan teknologi; ini juga menandai pergeseran dalam pemahaman dan penyimpanan informasi kita.

Tentu saja, kejadian ini tidak lagi mengherankan siapa pun, karena metaverse hampir mengejutkan umat manusia di seluruh dunia dua tahun lalu. Bahkan saat ini, ada beberapa alasan yang dinamis di metaverse.

Analisis Pandangan Dunia Tradisional

Dalam gagasan sebuah negara tanpa ruang belajar, kita harus menyelidiki dan mengecam standar adat. Apakah tes yang disetujui pemerintah benar-benar mencerminkan wawasan seseorang? Apakah gelar sarjana merupakan bagian utama dari kemajuan? Ini adalah masalah memisahkan dinding pemikiran yang dikembangkan selama bertahun-tahun dan mencari pendekatan yang lebih baik untuk mengukur dan mengevaluasi pencapaian.

Akses Pendidikan untuk Semua

Menghilangkan batasan ruang belajar juga berarti memberikan instruksi kepada orang-orang yang baru-baru ini diremehkan. Di negara masa depan tanpa wali kelas, sumber daya pendidikan akan terbuka untuk semua orang, tanpa memedulikan yayasan atau wilayah geografis. Ini adalah tahap awal untuk melawan ketimpangan pendidikan yang selama ini menjadi momok bagi beberapa tatanan sosial. Mungkin pada saat itu, semua lulusan sekolah menengah bisa menjadi lulusan karena mendaftar ke sekolah itu semudah mendaftar ke sekolah menengah.

Membangun Masyarakat yang Berpikir Kritis

Pendidikan di masa depan tidak hanya sekedar memperoleh pengetahuan; sebaliknya, ini juga tentang mengembangkan pemikiran kritis. Siswa didorong untuk menjawab, bertanya, dan mencari balasan. Mereka mendapatkan data dari para pendidik, namun tetap memikirkan cara menyalurkan dan menilai data dengan susah payah. Di sini penalaran yang menentukan dihargai sebagai keahlian yang penting.

Tantangan dan Resistensi

Namun, seperti halnya setiap gagasan dan prediksi mengenai kemajuan pendidikan, gagasan tentang negara tanpa ruang kelas pasti akan mendapat tentangan. Perubahan pada umumnya menimbulkan kegelisahan, dan banyak yang mungkin menuntut kecenderungan lama. Pendidik, pelajar, dan bahkan wali mungkin menentang perubahan ini, karena menganggapnya membahayakan kesehatan yang ada.

Masa Depan yang Tidak Dapat Dipahami

Menuju masa depan yang modern dan instruktif adalah sebuah ujian sehingga kita siap menghadapi perubahan yang cepat dan eksentrik. Sebuah negara tanpa wali kelas mungkin hanya sekedar harapan saat ini, namun ingat, ketika Uber mengambil alih taksi tradisional, wilayah lokal di dunia pasti harus mengikuti perkembangan kemajuan. Gagasan tentang sekolah kasar adalah salah satu jenis yang mewakili hal-hal yang akan datang dari pelatihan. Sudahkah kita mengatur untuk menghadapinya?

 

Sumber Berita: https://news.detik.com/kolom/d-7166372/negara-tanpa-ruang-kelas-model-pendidikan-masa-depan.

Model Pendidikan Masa Depan Negara Bisa Tanpa Kelas Read More »

Memberdayakan Pelatihan Berkualitas Terkait Digitalisasi

Education, Learning, Pendidikan, Sekolah /

Sumber Gambar : https://ied.eu/blog/digitization-in-education/

NEXT-LEVEL-STUDY.COM-Pemanfaatan inovasi komputerisasi untuk memperkuat sistem sekolah atau yang biasa disebut “digitalisasi pelatihan” menjadi perhatian pertama untuk mendukung kemajuan kemajuan. Namun, banyak orang yang meyakini bahwa lembaga pendidikan dan pendidik berada di belakang sektor masyarakat lainnya dalam pemanfaatan teknologi digital.

Belyaeva L.A., peneliti pendidikan dari Universitas Pedagogis Negeri Ural di Yekaterinburg, Rusia, pada tahun 2020 menyatakan bahwa definisi baru pendidikan berkualitas harus dipahami dalam konteks digitalisasi. Pemahaman baru ini dibawa ke dunia dari cara berpikir instruktif dan penalaran akademis lain yang memiliki kualitas model instruktif.

Pertama, karena faktor-faktor nyata baru yang terkait dengan kebutuhan untuk mengidentifikasi berbagai masalah yang ditimbulkan oleh dorongan dalam inovasi tingkat lanjut. Kedua, kontradiksi saintisme dan anti sains, teknokratisme dan humanisme tidak lepas dari pemenuhan kebutuhan setiap individu dalam pengembangan holistik dan pembentukan dunia spiritualnya.

Hambatan bagi Indonesia Bukanlah tugas yang mudah bagi Indonesia untuk membangun pendidikan berkualitas, khususnya dalam konteks digitalisasi. Hal ini disebabkan Indonesia masih bergelut dengan permasalahan mendasar berikut ini:

Pertama, Indonesia belum memberikan kebutuhan yang tinggi terhadap Sekolah Remaja. Berdasarkan informasi dari Asian Improvement Bank (ADB), pemerintah Indonesia hanya mengalokasikan 1,2 persen anggaran pendidikannya untuk pengembangan pendidikan generasi muda.

Kedua, tidak semua orang di Indonesia mengenyam pendidikan dasar. Ketiga, Indonesia belum memiliki metode pengalokasian dana yang efisien. ADB melihat hampir tidak ada keterusterangan dalam hal keuangan sehubungan dengan pendidikan di tingkat lokal di Indonesia.

Hal ini tercermin dari laporan yang menunjukkan bahwa 75% sekolah di Indonesia tidak memenuhi kebutuhan pedoman bantuan dasar. Keempat, Indonesia belum memiliki sistem pelatihan vokasi yang unggul. Sampai saat ini, pendidikan dan pelatihan profesional khusus masih terisolasi antara pemerintah pusat, wilayah lokal/perkotaan, dan wilayah rahasia.

Selain itu, ketidaksetaraan gender masih terjadi dalam dunia pendidikan di Indonesia, dengan tingkat melek huruf perempuan hanya setengah dibandingkan laki-laki. Dalam hal digitalisasi, pendidikan Indonesia masih menghadapi berbagai tantangan.

Berdasarkan Financial Expert Insight Unit (2020), Indonesia berada di peringkat 61 dari 100 negara dalam hal tingkat pendidikan dan ketersediaan penggunaan internet. Hambatan lainnya adalah aksesibilitas koneksi internet, kekuasaan, ketatnya struktur atau ruang belajar, kurangnya perpustakaan, dan terbatasnya buku untuk membantu pembelajaran.

Persoalan lainnya adalah sebagian besar pendidik, khususnya yang lahir di bawah tahun 2000, masih belum memiliki keterampilan inovatif. Selain itu, program pendidikan pelatihan di Indonesia, termasuk program Autonomous Learning Educational, belum mencapai kemajuan pesat dalam inovasi komputerisasi secara ideal.

Mewujudkan Pendidikan Bekualitas

Untuk mewujudkan pendidikan terkomputerisasi yang berkualitas, kita harus melakukan banyak upaya untuk mempersiapkan para pendidik agar mereka memiliki pemahaman dan kemampuan di bidang inovasi tingkat lanjut. Kita pun memerlukan SDM yang mumpuni untuk mengubah program pendidikan agar memiliki muatan inovasi tingkat lanjut yang memuaskan.

Apapun keadaannya, kita tidak boleh menyerah. Kita harus terus melangkah maju agar tidak tertinggal dari negara lain. Berbagai tuntutan dari luar sebagaimana tergambar di atas hendaknya menjadi inspirasi yang menggelorakan tenaga dan kewajiban kita untuk membentuk sistem pendidikan yang bermutu dan inovasi komputerisasi menjadi “jiwa” pendidikan publik kita.

 

Sumber berita: https://radarmalang.jawapos.com/opini/814055892/mendorong-pendidikan-berkualitas-dalam-konteks-digitalisasi

Memberdayakan Pelatihan Berkualitas Terkait Digitalisasi Read More »

Sekolah di Finlandia Membentuk Karakter Siswa dengan Pengalaman

Education, Health, Learning, Lifestyle, Pendidikan, Sekolah, Students /

Sumber berita: https://timesofmalta.com/article/interview-the-secrets-to-finlands-educational-success.662229

NEXT-LEVEL-STUDY.COM-Pendidikan di Finlandia selama beberapa waktu dianggap sebagai yang terbaik di dunia. Salah satu kemajuan yang dilakukan adalah meninggalkan kerangka pembelajaran repetisi dan beralih ke pembelajaran berbasis perjumpaan.

Sejak lama, pemerintah dan pendidik di Finlandia sangat serius dalam menciptakan pendidikan, mengingat konsistensi dalam bidang-bidang seperti kemahiran dan numerasi. Oleh karena itu, terdapat kemajuan pesat dalam membaca, aritmatika, dan sains, khususnya dalam skor Program for International Understudy Appraisal (PISA).

Guru sekolah Finlandia dan guru di University of Melbourne di Australia, Pasi Sahlberg, menyatakan bahwa meskipun skor PISA tidak tertandingi, para pendidik tidak fokus untuk mengejarnya dalam kerangka pembelajaran.

“Kami berencana anak-anak muda memikirkan cara belajar, bukan cara mengerjakan tes. Kami tidak terlalu tertarik pada PISA. Itu bukan tujuan kami,” ujarnya seperti dikutip Majalah Smithsonian.

Merakit Kepribadian Anak Muda dengan Pembelajaran Berbasis Pengalaman

Sistem sekolah Finlandia dibagi menjadi dua tingkat atau lembaga. Pertama-tama, ada Dinas Pendidikan dan Kebudayaan yang memiliki kewenangan secara umum dan bertanggung jawab atas semua pendidikan yang didukung administrasi.

Lalu ada badan-badan publik yang bertanggung jawab atas pengajaran dan perawatan remaja, sekolah pra-penting, sekolah dasar, sekolah umum dan profesional serta pelatihan dan persiapan orang dewasa.

“Organisasi ini bertanggung jawab atas kemajuan pendidikan yang mengakar dan pendidikan pemuda di Finlandia, serta internasionalisasi melalui perdagangan pelajar, pelajar, pendidik dan analis,” kata Olli-Pekka Heinonen, pengawas Organisasi Pelatihan Umum Finlandia , dikutip dari situs Middle for Public Effect.

Selain itu, ia memahami bahwa peningkatan instruktif menekankan pembelajaran bukan melalui retensi pengulangan, melainkan melalui pengalaman.

“Ini terkait dengan penguasaan kemampuan dasar melalui permainan dan pengembangan kepribadian mereka dalam pelatihan pemain muda,” kata Heinonen.

“Pada titik itulah mereka memikirkan cara mengelola perubahan, menyampaikan, dan bekerja sama. Inti dari rencana pendidikan sekolah esensial publik yang baru adalah cara untuk membantu setiap anak muda berkreasi dan berkembang sebagai individu dan warga negara. sesuatu yang harus diselesaikan. Ternyata semakin signifikan,” imbuhnya.

Guru yang Berpartisipasi Aktif: Memahami Kurikulum dan Karakter Anak

Heinonen menyatakan bahwa para guru sangat terlibat dalam pengembangan pendidikan ini dan menyadari kemajuan dan metode pembelajaran anak.

Kontribusi para pendidik mencerminkan status mereka yang tinggi di masyarakat Finlandia, dan juga cara sistem sekolah di negara tersebut memberikan kekuatan untuk dieksplorasi dan membuktikan apa yang berhasil.

Selain itu, pendidikan di Finlandia juga tidak memiliki diktat yang terkonsentrasi di sini. Semua hal dianggap sama, pendidik dan sekolah memiliki banyak ahli dalam menentukan gaya dan strategi pertunjukan mereka. Hal ini juga mendukung perubahan rencana pendidikan di Finlandia.

Heinonen menjelaskan, “Pertanyaannya adalah bagaimana tujuan tersebut dapat dicapai, dan ini bergantung pada masing-masing sekolah dan guru. Kurikulum hanya menetapkan tujuan inti yang harus dipenuhi.”

Memanfaatkan Riset Belajar Mengajar Terkini Guru menggunakan riset belajar mengajar terkini

Untuk menerapkan kurikulum yang mencerminkan karakter siswanya.Di Finlandia, para pendidik memiliki gelar Pascasarjana di tingkat perguruan tinggi, sehingga mereka memiliki kemampuan instruktif untuk menggunakan bukti berbasis penelitian.

“Kami percaya ini adalah strategi paling efektif untuk perubahan yang sistemik dan bertahan lama. Kami memiliki organisasi dan sekolah yang dapat melakukan penyesuaian terhadap perubahan,” kata Heinonen.

“Kami ingin terhubung dengan banyak hal menarik yang terjadi di seluruh dunia karena ini adalah cara terbaik untuk mempelajari hal-hal baru. Meski begitu, kami fokus pada kemampuan dan kapasitas masa depan (anak-anak),” tambahnya.

Pembelajaran Luar Biasa

Belajar di Luar Kelas Pembelajaran di luar kelas hanyalah salah satu dari banyak contoh menarik kemajuan pendidikan Finlandia.

Heinonen menguraikan, “Dengan memperkenalkan lapisan yang kami sebut ‘pembelajaran berbasis fenomena,'” “sampai batas tertentu, kami mendobrak batasan setiap mata pelajaran.”

Menurutnya, pembelajaran ini bisa menjadi alternatif bagi generasi muda untuk mempelajari berbagai substansi.

Misalnya saja dengan mengatur penampilan suatu usaha atau organisasi, mengatur sandiwara, atau memperkirakan kualitas air di danau terdekat. Kemudian mereka akan menggunakan informasi tersebut dan meneruskannya ke pihak terkait atau spesialis tertentu.

“Ini adalah pendekatan kerja yang menggarisbawahi pentingnya seluruh wilayah sekolah. Ini lebih komprehensif daripada hanya diselesaikan di satu kelas dengan satu pendidik, dan merupakan bagian utama dari rencana pendidikan dibandingkan ditempatkan di satu ruangan. ,” memahami Heinonen lebih jauh.

Kemajuan seperti ini diyakini akan membantu sekolah dan guru beradaptasi terhadap tantangan seperti meningkatnya jumlah anak Finlandia.

“Kami jamin semua anak mempunyai kemungkinan untuk mencapai kapasitasnya yang sebenarnya,” tandasnya.

 

Sumber berita: https://www.detik.com/edu/edutainment/d-7166837/bukan-hafalan-pendidikan-di-finlandia-bangun-karakter-siswa-dengan-pengalaman.

Sekolah di Finlandia Membentuk Karakter Siswa dengan Pengalaman Read More »

Permasalahan Pendidikan Karakter di Sekolah di Era Digital: Perspektif yang Berubah

Education, Learning, Pendidikan, Sekolah, Students /

Sumber gambar: https://joinhandshake.com/blog/students/navigating-life-after-college-tips-from-a-25-year-old/

NEXT-LEVEL-STUDY.COM-Di banyak negara, termasuk Indonesia, pendidikan karakter telah menjadi pusat perhatian dalam proses pendidikan. Namun upaya pembentukan karakter siswa menghadapi kendala baru di era digital. Pelatihan karakter saat ini tidak hanya bergantung pada iklim sekolah dan keluarga saja, namun juga dipengaruhi oleh dampak komputerisasi yang semakin merambah ke dalam kehidupan sehari-hari. Artikel ini akan menyelidiki kesulitan pelatihan karakter dalam periode komputerisasi di sekolah berdasarkan tiga referensi buku harian terkait.

Dampak Hiburan Virtual terhadap Pelatihan Karakter

Salah satu kesulitan mendasar dalam pelatihan karakter di era komputerisasi adalah dampak hiburan berbasis web. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Smith dan Wilson (2019), pemanfaatan hiburan online yang tidak wajar dapat mengganggu perkembangan individu generasi muda. Hiburan virtual memberikan akses mudah ke konten yang mungkin tidak sesuai dengan kebajikan yang ditunjukkan di sekolah. Misalnya, melalui panggung hiburan berbasis web, siswa dapat dihadapkan pada perilaku yang menipu seperti pelecehan internet, penyebaran data palsu, dan substansi yang tidak pantas.

Selain itu, individualisme dan egosentrisme siswa dapat diperkuat oleh media sosial yang dapat menghambat pengembangan karakter kuat berdasarkan nilai-nilai seperti empati, kerjasama, dan kejujuran. Selanjutnya, sekolah perlu mengoordinasikan pelatihan tentang pemanfaatan hiburan virtual yang dapat diandalkan dalam rencana pendidikan mereka, serta melibatkan wali dalam memeriksa latihan berbasis web anak-anak mereka.

Kurangnya Pemahaman terhadap Moral yang Terkomputerisasi

Akhlak yang terkomputerisasi merupakan bagian penting dari kepribadian persekolahan di zaman maju. Penelitian Jones (2020) menunjukkan bahwa pembentukan karakter daring yang bertanggung jawab sangat terhambat oleh kurangnya pemahaman pendidik dan siswa terhadap etika digital. Siswa sering kali tidak mengetahui akibat dari aktivitas berbasis web mereka, seperti menyebarkan data yang menyesatkan, meretas catatan orang lain, atau berpartisipasi dalam kecerdasan digital.

Pendekatan penanggulangan yang komprehensif diperlukan di sekolah untuk berupaya memahami moral yang terkomputerisasi. Hal ini mencakup memasukkan pelajaran etika digital ke dalam kurikulum, memberikan pelatihan khusus kepada pendidik tentang cara mengajarkan etika digital, dan menetapkan kebijakan sekolah yang jelas tentang bagaimana teknologi digunakan dalam lingkungan pembelajaran.

Perubahan Pandangan Dunia dalam Pendidikan dan Pembelajaran

Satu lagi ujian dalam pelatihan karakter di masa komputerisasi adalah perubahan cara pandang dalam mendidik dan belajar. Sesuai penelitian yang dipimpin oleh Brown (2021), penggunaan inovasi terkomputerisasi dalam siklus pendidikan berdampak pada cara siswa berkolaborasi dengan topik dan individu siswa. Hal ini memicu kebutuhan akan cara yang lebih serbaguna untuk menangani gagasan pelatihan, di mana guru harus mempertimbangkan kecenderungan belajar siswa yang berbeda-beda dan menetapkan kondisi pembelajaran yang komprehensif.

Pendidikan karakter dapat diintegrasikan ke dalam konteks digital menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis proyek, kolaboratif, dan reflektif. Hal ini memungkinkan siswa untuk menumbuhkan kemampuan sosial, inisiatif dan kasih sayang melalui upaya bersama berbasis internet, serta refleksi terhadap peluang pertumbuhan mereka.

Dalam menghadapi kesulitan pelatihan karakter di era komputerisasi, upaya bersama antara sekolah, wali murid, dan wilayah setempat yang lebih luas sangatlah penting. Dengan memahami dampak hiburan online, memperluas pemahaman tentang moralitas maju, dan merangkul pembelajaran serbaguna, sekolah dapat membantu siswa dengan bidang kekuatan untuk menciptakan karakter yang dapat diandalkan di zaman komputerisasi yang terus berkembang.

Melalui latihan koordinasi terbaik dari ujian-ujian ini, sekolah dapat menjadi pemecah masalah yang layak dalam membentuk karakter siswa untuk menghadapi kesulitan moral dan moral yang muncul di era komputerisasi saat ini.

Permasalahan Pendidikan Karakter di Sekolah di Era Digital: Perspektif yang Berubah Read More »

Sistem Pendidikan Inklusif di Indonesia

Education, Learning, Pendidikan, Sekolah, Students /

sumber gambar: https://neuronup.us/cognitive-stimulation-news/testimonials/guidelines-to-implement-inclusive-education-and-how-to-use-neuronup-for-this-purpose/

NEXT-LEVEL-STUDY.COM-Siapa yang tak kenal dengan Ki Hadjar Dewantara? Sebenarnya Ki Hadjar Dewantara terkenal dengan semboyannya “Tut Wuri Handayani” yang biasa kita lihat sebagai logo Dinas Pendidikan, Kebudayaan, Eksplorasi dan Inovasi di Indonesia. Beliaulah Bapak Pendidikan Indonesia yang dilahirkan pada tanggal 2 Mei 1889, yang tanggal tersebut diberikan oleh Pendeta Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia pada tahun 1959, Prof.Dr.Muhammad Yamin, diucapkan Hari Sekolah Umum. Hal ini merupakan apresiasi bagi Ki Hadjar karena beliau merupakan seorang guru, ulama, sekaligus tokoh Pembangunan Masyarakat Indonesia yang mempunyai andil besar dalam dunia persekolahan di Indonesia.

Diantaranya kerangka Ki Hadjar Dewantara

Ada banyak ide-ide instruktif yang disuarakan oleh Ki Hadjar, salah satunya yang mempunyai dampak besar adalah mengenai pendidikan komprehensif di Indonesia pada tahun 1908. Pendidikan komprehensif menurut Ki Hadjar, dimana setiap individu tidak terlalu memikirkan pondasi, kesejahteraan ekonomi atau kapasitas mempunyai pengaruh besar terhadap pendidikan. hak yang sama untuk mendapatkan pelatihan yang berkualitas atau bisa dikatakan seluruh masyarakat Indonesia berkesempatan mendapatkan pendidikan yang sama dengan masyarakat terdepan pada masa pionir di Indonesia. Hak atas pendidikan bagi semua anak, termasuk anak berkebutuhan khusus dan kelompok kurang terwakili, menjadi prioritas lain bagi Ki Hadjar.

Ki Hadjar Dewantara memperjuangkan permasalahan kesetaraan izin bersekolah di Indonesia karena ia mengetahui bahwa pendidikan di Indonesia sebenarnya berpusat di wilayah metropolitan dan tidak meluas ke pulau-pulau lain seperti Pulau Jawa. Pembangunan besar-besaran sekolah-sekolah di daerah terpencil dan pengiriman tenaga pendidik ke daerah-daerah yang membutuhkan dimulai. Sebagaimana dikemukakan Ki Hadjar, pendidikan merupakan instrumen keberagaman politik dan cara mengupayakan bantuan pemerintah terhadap perorangan. Selanjutnya Ki Hadjar mendirikan dan mendirikan Tamansiswa.

Tamansiswa adalah organisasi pendidikan berbasis di Yogyakarta yang didirikan pada tanggal 3 Juli 1922. Tamansiswa didirikan sebagai tanggapan atas ketidakadilan dan kritik pendidikan kolonial. Sistem persekolahan provinsi yang dijalankan di Indonesia hanya mementingkan kepentingan pionir dan mengabaikan kepentingan pihak Indonesia. Hal ini membuat budaya Indonesia terbatas pada pelatihan yang berkualitas, sehingga Tamansiswa hadir untuk menyambut masyarakat Indonesia untuk mendapatkan pendidikan yang sah seperti para spesialis terdepan (Rahmawati, 2023).

Ada fakta menarik mengenai sistem pendidikan Tamansiswa. Pastinya teman-teman sudah familiar dengan pendidikan menggunakan sistem Among. Kerangka Among menempatkan siswa sebagai pusat atau fokus dari pengalaman pendidikan. Kerangka kerja Among berfokus pada strategi “mengagumi, mempertajam, dan mempertahankan”. Siswa di Tamansiswa dibimbing oleh guru untuk mempelajari keterampilan, pendidikan karakter, dan nilai-nilai kehidupan selain akademik.

Diantaranya pengajaran lebih menekankan siswa sebagai subjek yang dinamis dan mentor sebagai instruktur yang membimbing mereka selama pengalaman pendidikan sehingga pelatih dan siswa memiliki kepercayaan, saling menghargai dan melihat satu sama lain. Selain itu, pendidikan inklusif juga diharapkan dapat dilaksanakan sehingga menghasilkan lulusan yang mandiri, kreatif, dan berkualitas (Rahmawati, 2023).

Pendidikan Inklusi Hari ini

Secara keseluruhan, bukankah gagasan sekolah inklusi yang sedang terjadi dan berkembang di Indonesia saat ini harus diutarakan? “Setiap warga negara berhak mendapatkan pendidikan,” menurut Pasal 31 UUD 1945, secara tidak sadar tercermin dalam sistem pendidikan inklusif di Indonesia. Artinya para pencetus negara Indonesia juga sudah mempertimbangkan pertimbangan dalam bidang pendidikan. Selain itu, dalam Peraturan No. Undang-Undang Pendidikan tahun 2003 menetapkan bahwa sistem pendidikan harus demokratis, adil, dan tidak diskriminatif.

Mengapa penting untuk menerapkan pendidikan inklusif? Pelatihan inklusif ini memiliki beberapa keuntungan. Pertama dan terpenting, pendidikan inklusif diharapkan mampu memberikan kesempatan bagi anak berkebutuhan khusus untuk belajar tanpa berfokus pada perbedaan. Hal ini disebabkan karena tidak ada manusia yang sempurna dan setiap manusia mempunyai keunikan dan keterampilan yang memerlukan dukungan. Kedua, menerapkan gagasan pendidikan inklusif dapat menjadikan siswa lebih toleran, yang akan berdampak pada pertumbuhan mereka. Terakhir, berpotensi meningkatkan sikap dan rasa percaya diri siswa (Admin, 2023). Dari penjelasan tersebut, maka pelatihan komprehensif yang dilaksanakan tidak hanya bermanfaat bagi siswa yang memiliki kebutuhan khusus, namun juga bagi teman-teman siswa lainnya.

Kendala sekaligus tantangannya adalah masih sedikitnya pendidik di Indonesia yang sadar akan pendidikan inklusif. Padahal, personel sekolah sebagaimana dimaksud di atas dalam kaitannya dengan pelatihan dengan menggunakan kerangka Among oleh Ki Hadjar adalah pihak-pihak yang mendukung, mengajar dan membimbing siswa dalam pengalaman pendidikan. Hal ini menyebabkan siswa yang memiliki persyaratan luar biasa berubah menjadi minoritas dan sulit untuk mendapatkan izin masuk ke pelatihan komprehensif yang berkualitas.

Dari informasi terukur tahun 2017, terdapat sekitar 18% dari total 1,6 juta anak berkebutuhan khusus yang mendapatkan pelatihan komprehensif di Indonesia. Selain itu, berdasarkan informasi Direktorat Diklat dan Kurikulum Adat Tahun 2021, terdapat 3.502 sekolah yang memiliki ide diklat komprehensif dengan jumlah siswa sebanyak 127.541 siswa yang tersebar di 34 wilayah di Indonesia dengan jumlah tenaga pendidik atau pajangan yang ditetapkan. staf (Administrator, 2023).

Sekolah yang memberikan pelatihan komprehensif harus didukung oleh personel sekolah khusus yang membimbing siswa dalam pengalaman pendidikan. Penyempurnaan rencana pendidikan, pelatihan dan pengelolaan sekolah komprehensif harus dilakukan oleh tenaga sekolah yang luar biasa sebagaimana tertuang dalam Permendiknas No. Ada delapan aspek yang harus diperhatikan oleh sekolah inklusif sesuai dengan Pasal 70 Tahun 2009 Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif. Siswa, kurikulum, tenaga pengajar, kegiatan pembelajaran, sertifikasi dan penilaian, pengelolaan, penghargaan dan sanksi, serta pemberdayaan masyarakat merupakan contoh dari komponen-komponen tersebut. Personil sekolah yang diperlukan mempunyai tujuan utama mengajar, mengajar, mengarahkan, mengoordinasikan, mempersiapkan, mensurvei dan menilai siswa dalam pembelajaran pelatihan komprehensif.

Pendidikan imklusif di Indonesia harus diwujudkan dengan alasan bahwa semua orang atau masyarakat mempunyai hak untuk memperoleh keistimewaan serupa di bidang pendidikan tanpa memperhatikan landasan untuk menghasilkan pengajaran yang berkualitas. Untuk mewujudkan sistem pendidikan inklusif terpadu yang layak dan cocok diterapkan di Indonesia, berbagai komponen pemerintah, pakar, dan masyarakat perlu melakukan penelitian tambahan terhadap kurikulum pendidikan inklusif.

Sumber berita: https://www.kompasiana.com/shintia14232/65b7ac0dde948f7e886f6632/sistem-among-untuk-pendidikan-inklusi-di-indonesia?page=all#section1

 

Sistem Pendidikan Inklusif di Indonesia Read More »

Courses

Aktivity

home

Group

Account